注意力是指人的心思活動指向和會集于某種事物的才能，是全部活動的基礎(chǔ)。它的四種質(zhì)量即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意力的搬運(yùn)，是衡量一個(gè)人注意力好壞的象征。
注意的穩(wěn)定性，指在必定時(shí)刻內(nèi)，對比穩(wěn)定地把注意會集于某一特定的目標(biāo)與活動的才能。便是指注意會集時(shí)刻的長短。它是注意力主要的質(zhì)量，加強(qiáng)注意的穩(wěn)定性練習(xí)，可以進(jìn)步聽課質(zhì)量，讓學(xué)生當(dāng)堂了解、掌握所學(xué)常識，輕松完結(jié)學(xué)習(xí)使命。
注意的廣度，也就是注意的范圍有多大，它是指大家對于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清楚地察覺或知道的目標(biāo)的數(shù)量。它是孩子學(xué)習(xí)速度的確保。注意范圍越廣，孩子搜集、收拾信息的才能就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)功率就越高，不丟、不拉、調(diào)查與了解更為全部。
注意的分配性，是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動時(shí)可以把注意力平均分配于活動當(dāng)中。能一手畫圓一手畫方的人注意力的分配才能極強(qiáng).孩子在學(xué)習(xí)中常常使用的注意分配表象是：聽、寫、想。注意分配才能弱的孩子、無法在同一時(shí)刻內(nèi)完結(jié)聽、想、寫的進(jìn)程。
注意的搬運(yùn)性，是指一個(gè)人可以自動地、有意圖地及時(shí)將注意從一個(gè)目標(biāo)或許活動調(diào)整到另一個(gè)目標(biāo)或許活動。注意的搬運(yùn)性強(qiáng)的孩子，從精力到行動，都可以很快地從一種意圖進(jìn)入另一種意圖;注意自動搬運(yùn)性弱的孩子，因不能及時(shí)搬運(yùn)注意而導(dǎo)致從精力到行動老是慢“半拍”，對外界刺激反應(yīng)遲鈍，上一個(gè)疑問沒聽懂就無法重視別的內(nèi)容;上課半響了還在想著課間的事,多被呵斥為貪玩。
孩子出現(xiàn)以下表象時(shí)，需求成人及時(shí)：
容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。
學(xué)習(xí)困難：上課不專心聽講，易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。
活動過多：在任何場合下都無法安靜，手腳不?；虿粩嗖遄欤綍r(shí)走路急促，經(jīng)常無目的亂闖亂跑。成都
沖動任性：情緒不穩(wěn)定，易變化，常常不思索就得出結(jié)論，行為不顧忌后果。
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